风云体育

　　由于公司的业务规模日益扩大，新进员工随之增多，为加强新、老员工之间的情感交流，培养他们的责任意识、沟通 意识、创新意识和团队合作意识，打造一支优异的精英队伍，公司安排户外训练，目的在于增加员工团队协作能力的同时提高团队中队员间的信任程度，使员工能够 在训练中体会团队的重要性，树立主动沟通的意识，学习有效团队沟通技巧。熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。

　　(5)挑战极限，让学员体验到个人潜能的不断被激发，培养在超越自我的信念和意识;

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　　(8)加深参训人员彼此间的了解，沟通团队成员间的感情，充分认识团队协作才能带来高效运行绩效;

　　训练目的：这是安排在训练开始的系列活动。透过活动，使学员集中注意力，进入训练状态。解除学员之间拓展活动，学员与培训师间的陌生感。

　　进行分组，要求要有小组的队名、口号、队员昵称、队歌(队歌歌词不少于4句)，还要选出团队负责人，并讨论如何用艺术的方式展示这各项成果。 团队创作时间15分钟，团队展示时间15分钟。 活动目的：

　　促进个人融入团队，感受团队文化的建设过程，形成归属感与团队意识。激发和强化学员运用和发挥集体智慧，推动团队建设进程。

　　要求队员围成一圈，背对背的坐在地上;两只手挽着左右两边的同伴，最后再不用手撑地站起来;最先全部站起来的队伍获胜，在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。 活动目的：

　　这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。 讨论的问题：

　　游戏过程中有无领导者产生? 这个游戏揭示了什么道理? 如何将这个游戏和我们的实际生活联系起来?

　　让所有队员被蒙上眼睛，在30分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。

　　这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。这个项目教会所有学 员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的 时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。 讨论的问题：

　　你们在游戏过程中碰到了什么问题? 怎样分析问题的?每个人的任务是什么? 你们是如何克服困难的? 哪些因素有助于成功地完成游戏?

　　游戏过程中有无冲突产生?你们是如何处理冲突的? 10:15-11:00 自由休息15分钟

　　需要道具：布袋3只(蛇皮口袋亦可，但要保证结实。每组所用布袋均为同一规格，用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。 详细游戏规则：

　　一 组为单位参加，每组人数相同，每支队伍平均分为2个小队记为A，B队，相向各排成一纵队。比赛开始前，每组A队的第一名队员将布袋套至腰部，听裁判员发令 后向B队前进，中途布袋不得脱离双腿，至B队时脱去布袋，由B队队员套上布袋向A队前进，如上述循环直至最后一名队员。比赛过程中，如有摔倒可以自行爬 起，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落必须重新套上后方可继续比赛。从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好前，整个交接过程必须在跑道端线以外 进行，不能越线。所有队的比赛结束后，以用时较短的队伍为最终胜出。 活动目的：

　　袋鼠跳游戏项目，是比较受学员欢迎的一项户外游戏，不仅锻炼了大家的身体，还锻炼了学员们的团队合作能力及协调能力。

　　你从这个游戏当中学到了什么? 怎样看待团队的力量? 11：50-12：00 小结，分享。

　　12：0013:00 休整，补充能量，午餐。 13：00 下午拓展训练开始

　　整个团队每个队员手拿一根半圆形的球槽，将球连续传动(滚动)到下一个队员的球槽中，并迅速地排到队伍的末端，继续传送前方队员传来的球，直到球安全的到达指定的目的地为止。 活动目的：

　　感受团队间有效的配合，衔接以及自我控制能力，为共同的目的以及团队的责任感做好每一个环节。 讨论的问题：

　　1、活动中不宜穿塑料底鞋、拖鞋和皮鞋，应穿登山鞋或旅游鞋,着装简洁适合运动，女士请不要穿裙子。

　　2、如患有不适于参加激烈运动疾病人员应事先通知培训组织者，以作统一。 3、请参加活动者听从培训师指挥，积极配合，不单独行动。 4、请爱护生态环境，维护公共卫生。

　　20xx年团队户外拓展活动方案范文2拓展训练是户外体验式教育体系中的一个重要组成部分，它与国际上流行的Project Adventure (简称PA教育模式)、High-5(五步进阶学习)、Expeditionany Learning(简称EL外展训练)等户外教育模式一样，既是一种教育理念，也是一种体验式学习的课程体系，更是我国现有传统教育必要的也是重要和有效 的补充。

　　1. 挑战极限，让学员体验到个人潜能的不断被激发，培养在超越自我的信念和意识;

　　2. 磨练意志和毅力，提高应对挫折的承受力;增强学员的自信心和强烈的进取心，在工作中保持积极与乐观的心态;

　　3. 加深参训人员彼此间的了解，沟通团队成员间的感情，充分认识团队协作才能带来高效运行绩效;

　　训练目的：这是安排在训练开始的系列活动。透过活动，使学员集中注意力，进入训练状态。同时完成分组，解除学员之间，学员与教练间的陌生感。

　　训练目的：促进个人融入团队，感受团队文化的建设过程，形成归属感与团队意识。激发和强化学员运用和发挥集体智慧，推动团队建设进程。

　　训练目的：体会人与人之间的关爱，帮助。克服不良情绪：自私，长舌，冷漠，懒惰，带来的影响。以积极向上的心态面对工作，生活。

　　非常状态下的沟通;组织纪律;学习方法;学会倾听;尝试(有效操作);策划、决策;意志力的挑战。

　　CS野战是一项以团队协作、沟通、策划、决策为主的活动，有助于提高团队的分工协作，增强团队的凝聚力及运作效率。

　　20xx年团队户外拓展活动方案范文3为了提高公司团队的协作精神,提高员工的积极性，为员工创造一个融洽、和谐、健康的氛围，增进员工之间的默契和感情。

　　本方案通过组织公司员工的户外拓展活动，使大家充分领略团队协作的重要性，培养团队精神，提高团队意识，从而提高每个员工的配合度，提高整体作战能力。

　　绝佳的自然环境融合经典的团队活动，让学员们在自然轻松的氛围中领悟激情挑战，携手共赢的团队理念

　　从各景区了解到有以下活动可供选择：烽火丛林野战、穿越碧水谷、丛林野战、定向越野，穿越电网，无规火车，信任背摔，绝壁攀岩，风趣户外野炊等。

　　增强责任意识，熔炼团队精神通过CS对抗游戏，在活动中考验策划部署、分工协作、上下沟通、团队交流及应变的能力。在活动中释放压力，培养团队友谊及合作精神。

　　周一早上工厂7：:30之前集合；8：10 午餐前团建讲解及对抗拓展训练午餐结束后商定下午团建内容。

　　三良家具厂人员活动经费，午餐，杂费由工厂支出，三良人员出车，工厂油补，人良人员家属工厂提供午餐，娱乐收费项目家属自费。

　　3.在玩的过程中要注意自我保护，防止地面的草皮，石头，凹坑，以及树枝对身体的伤害，避免出现摔倒，磕碰，扭伤，挂擦等意外事故；

　　坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实区委组织部《关于深化和拓展集中学习教育活动的实施意见》精神。紧紧围绕加快公司系统经济建设,加大系统企业的改革力度的中心工作，以树立公道正派形象为主题，按照：“真正坚持公道正派原则，树立公道正派形象，只靠一次集中学习教育是不够的，必须坚持不懈地抓；必须体现到各项工作中去；必须认真解决防碍公道正派的突出问题；必须大力推进制度建设。希望组织部门自觉实践‘三个代表’重要思想，在加强队伍建设和机关建设上取得新成绩，让全党满意，人民满意”和 “对己清正、对人公正、对内严格、对外平等” 的要求，努力提高领导班子和组织人事干部的思想政治素质，解决存在的问题，转变工作作风，推动各项工作，使公司系统各单位领导班子和组织人事部门在对“三个代表”重要思想的认识上达到新的高度，在联系实际、开创工作新局面上取得新的成效，为推动全系统经济建设和企业改革提供组织保证做出新的贡献。继续将树组工干部公道正派形象学教活动扎扎实实再抓一年。

　　深入学习等同志重要批示精神，进一步学习贯彻“三个代表”重要思想，是关系党的事业继往开来、与时俱进的战略任务。公司系统各企业领导班子和组织人事部门要坚持带头学、系统学、深入学、持久学，做到学以致用，用有所成，推动各项工作的创新和发展。要突出公道正派这一主题，着力加强思想政治建设和职业道德建设，把组织人事部门建设成为学习实践“三个代表”重要思想的表率部门；加强组工干部职业道德和作风建设，既要继承和发扬组织部门的优良传统，又要与时俱进，解放思想，不断创新，关键是要以‘三个代表’重要思想为指导，把经常性教育与制度建设和民主监督结合起来。不断加大整改落实力度，认真解决防碍公道正派的突出问题。各级组织部门要把坚持立党为公、执政为民落实到具体行动中，适应新形势，树立新形象，不断开创组织工作新局面。

　　1、深入学习讨论阶段。进一步深化和拓展“树组工干部形象”学习教育活动要开展广泛学习。围绕提出的“四个必须”和“两个满意” 进行大讨论，进一步提高对深化和拓展“树组工干部形象”集中学习教育活动重要性的认识。每周五下午与机关全体理论学习相结合，确定为“树形象学习教育活动”学习日，系统学习政治理论和业务知识；、深入学习贯彻十六届三中全会精神，深入学习三次全会精神和《中国党内监督条例（试行）》、《中国纪律处分条例》、《党政领导干部选拔任用工作条例》，要在学好原文的基础上，采取集中学习和分散自学相结合、专题辅导和座谈讨论相结合、小组发言和大会研讨相结合等方式，把学习引向深入。要结合学习，写出读书笔记和心得体会。形成认真学习、深刻领会、把握要点、提高认识、统一思想、全面贯彻的良好氛围。

　　2、听取意见查摆问题阶段 。全系统各级组织人事部门要采取多种形式，广泛征求、认真听取基层党组织、广大党员干部的意见，特别是工作对象、服务对象的意见。要紧密联系实际，就新世纪新阶段如何以“三个代表”重要思想为指导开创组织人事工作新局面，如何按照“对己清正、对人公正、对内严格、对外平等”的要求树立组织人事干部的新形象展开自查、互查。深入查摆妨碍公道正派的突出问题，坚持高标准、严要求，要认真查找思想上、工作上、作风上存在的问题和差距，提出改进措施。开展批评与自我批评，对照检查工作中存在的突出问题逐条制定改进措施，针对个人存在的问题，提出改进意见，做到边查边改。

　　一是将村级班子及主要干部任期目标管理和“三双”活动结合起来。将村级班子及主要干部任期目标管理纳入“三双”活动范畴，与“三双”活动同安排、同部署、同实施。一是下发《关于实行村级班子和主要干部任期目标管理的通知》，召开乡镇党委书记会议进行专题安排。二是结合农村工作实际，明确制定任期目标的基本原则和方法步骤，指导村级班子和主要干部制定三年任期目标和年度目标任务，由乡镇党委与村级主要干部签订了目标管理责任书，并召开党员和村民代表大会进行了公开承诺。三是规范任期目标承诺内容和统一制作公示牌，将发展农村经济、基础设施建设、村容村貌建设和党的建设作为村级班子任期目标承诺的主要内容，统一制作三年任期目标和年目标任务承诺公示牌进行长期公示，接受群众监督和评议风云体育官网。目前，全县123个村级班子任期目标承诺公示牌已全部公示上墙。

　　二是将“升级晋档、科学发展”活动和“三双”活动结合起来。将村级党组织“升级晋档、科学发展”活动作为“三双”活动的一项重要内容，作为“三双”活动承诺、公开、评议的重点。根据前期摸底建档情况，全县10个乡镇、123个村统一制作公示牌，按照15项评价指标，确定了四年晋级目标、年度农民增收规划和增分计划，落实了具体工作措施、人员职责和完成时限，广泛接受群众监督，使村党组织找准定位，明确晋级的方向目标。

　　三是将年度目标责任考核和“三双”活动结合起来。在县级部门、乡镇全面推行“年度重点目标任务公开承诺制”，把引领科学发展、促进农民增收、招商引资、服务群众作为乡镇、部门公开承诺的重点，实行县、乡、村“三双”活动三级联动。县委、县政府每年遴选10个县政府工作部门在县“两会”上公开承诺年度重点工作任务，接受人大代表、政协委员监督。每年7月和11月，县人大和县政协组织人大代表和政协委员对县政府工作部门承诺的年度目标任务完成情况分别进行视察。今年召开的县“两会”上，公开承诺部门汇报了年承诺事项完成情况，县人大代表对履诺情况进行满意度测评，并评选表彰5个人民满意的政府工作部门。乡镇承诺事项在乡镇“人代会”上向全体代表公开承诺、签订承诺书，并制作承诺公示牌向外公示，接受群众监督，半年和年终接受干部群众评议。乡镇部门承诺事项满意度测评结果计入年度目标责任考核总分。通过全面推行公开承诺制，有力地促进了全县重点目标任务的完成。

　　（二）8:40-9:00 组织集合—领导致辞---齐唱歌曲《我和我的祖国》

　　（三）9:00-10:40 徒步行（途中设置几道关卡，结合主题教育的知识竞答，小游戏等，闯关完成方可拿关卡图，关卡图用于最后的拼图）

　　（四）10:50-11:00“不忘初心 牢记使命”八个主题字以及党旗拼图完成，局领导带领全体党员在党旗前进行宣誓仪式（党旗为9块拼图合成，拼图由每个支部徒步关卡中获得）

　　（六）13:00—14:00 参观 “农耕馆”，了解“民以食为天”粮食是老百姓生活的基本保证。

　　（七）14:00-17:00 团队拓展项目：勇往直前、所向披靡、砥砺奋进 、同舟共济等，并评比颁奖。

　　（九）18:30--20:00 篝火晚会(提前准备两个舞蹈、歌曲等，或大家即兴表演节目、领导寄语等，篝火晚会气氛推向高潮。

　　2、每个支部将会分配到指定寻找的字（“不忘初心 牢记使命”其中一字），每个字被平均分割成9块，设置于每个沿途的关卡中，每道关卡闯关完成，即可拿走拼图块（每个支部拿到所有拼图块即可完成拼图）。

　　3、每个支部还需拿到1块党旗的拼图块（共9块整合成一面党旗，其中一块为党徽，由局领导最后拼接上完成最后的党旗拼图，并带领全体党员进行宣誓仪式）

　　每个支部派出10名选手参加，把充气毛毛虫提起来行走，需要参赛者步伐一致才能最快取胜，用时最快到达终点者获胜。

　　每个支部派出两名选手进行拔河比拼，一名选手进行拔河比拼，另一名选手手握奶瓶进行接应，要求选手从各自不同方向使力并率先喝完奶瓶里的饮料即可获胜。

　　每个支部派出10名选手进行比赛，每个选手手拿一根pvc管，将小球连续传动（运动）到下一个队员的pvc管当中，并迅速地排到队伍的末端，继续传送前方队员传来的球，直到球玻璃珠安全的到达指定的目的地为止。所有参赛队员的手静止触碰到玻璃珠。

　　每个支部派出6名选手，并将6名选手双脚分别放在竞走器上面，通过队员之间的合作，到达终点。用时最少者就是获胜的一方。

　　在“学案导学”课堂模式下，学生课前完成学案导学相关内容，课上再经过自主合作探究，每个小组将教师分配的任务成果展示，而其他小组同学会对前一小组同学展示的内容进行点评，这时会引发一轮质疑和辩论，整个课堂的交流和讨论进行的非常激烈，给人的感觉是课收到了良好的效果，学生的主体地位已经体现，但静下心回想：往往是讨论过后，教学目标没能完成，有的问题没有真正彻底解决，讨论和思考的问题只浮于表面，没能继续深入，学生的思维根本没有发散开来，只停留在就题论题的表面上。此时教师就应发挥自身的主导地位，适时就某一个知识点进行拓展延伸，既可以帮助学生建立起相对完整的知识体系，又可以对一些具有探究性内容多元思考，拓展延伸的结果使学生能站在更高的高度回顾所学，会使学生的思维能力有很大提高。

　　如何使学案导学有效拓展，构建高效科学课堂，笔者联系本人使用“学案导学”一年多的教学实践经验，结合教学实际来谈几点粗浅认识，以期抛砖引玉。

　　在“学案导学”模式中，科学学案导学的设计存在着重视“知识和能力”目标，轻视甚至忽视“过程和方法”、“情感、态度和价值观”目标的现象。前者为显性目标，可以通过学生自学和课堂教学达成，是显而易见的行为，而后者常常以一种隐性状态出现，所以要求教师在拓展过程中向学生渗透，使三维目标得以体现。在向学生传授知识的同时，重视过程和方法指导，培养学生的情感、态度与价值观。

　　在使用学案导学时，教师应关注学生的学习差异。学案导学问题设计最好采取分层次设计拓展活动，目的是满足不同层次学生的学习需要。所以风云体育官网，学案导学应该为不同学生提供“自选式”的问题和达标训练。

　　在“学案导学”课堂模式中，每一堂课有无拓展的必要，必须从文本的角度考虑，它只为完成教学目标服务。课堂中的拓展延伸应该是前期的合作探究和成果展示的延续，不能超越学习内容之外，也不能喧宾夺主。我们首先要根据教学目标，选择拓展的点，这个点可以是教学的重点难点，可以是本节内容的空白点、延伸点，也可以是学生学习的疑难点，使拓展真正为突破重点难点，深化主题服务。

　　《初中科学课程标准》指出：教师应创造一个使所有学生都能积极参与科学学习的环境，改变教师为中心的课堂教学模式。在这个环境中，教师应了解学生的兴趣、原有的认识、经历及其所关心的实际问题，在此基础上设计教学活动。

　　笔者所在学校学案导学使用过程中的学情调查体现在三个方面：课前学案的编写预设、学生自主学习和小组讨论阶段，基于以上的学情调查以后，可为接下去的拓展延伸确定方向。

　　1．1学案导学制定预设。教师编写学案导学的过程中，应注重课堂预设，以便在课堂上做到有备而来，因此就要对所教学生的学情进行必要的预估，依据学案导学中设计内容，推知学生能够达成探究的高度，再设计不同的拓展材料。在设计问题时，就应特别注重分层次设计题目，问题的设计既要面向全体学生，又应具有一定的梯度，避免因过于简单使程度较好的学生失去探究的兴趣，或太难而使后进生畏首不前，丧失学习自信心。

　　1．2学生自主学习阶段。教师提前一天下发学案，学生根据学案进行自学，并完成学案上的练习，第二天早上交到任课教师处，教师批改为第一次学情了解，清晰了解哪些问题学生需要相互讨论才能解决、哪些问题需要教师讲解才能明白。然后，教师在自己的学案上进行第二次备课，对原先的教学预设进行相应的补充、调查，为拓展做好准备。

　　1．3小组讨论阶段。在小组讨论时，教师积极巡视,参与学生讨论、解决疑点的过程,并适时给予点拨；教师要迅速、准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点,对普遍存在的问题进行汇总,通过一定启发、铺垫，拓展解决。为点拨精讲、解难释疑做好充分准备。

　　2．1修正探究，整合系统知识。在“学案导学”课堂模式下，根据分工，各小组派代表上台展示，其他小组进行点评、质疑、辩论。表面上看学生在课堂上的展示异彩纷呈，却往往没有收获对应的知识，形成此种不对等结果的原因，在于教师对成果展示的不合理掌控。各学科知识都是有体系的，而学生的理解往往基于表象，知识是零散的、无法上升为规律性认知，学生的质疑、探究出现偏差时，就需要教师在成果展示中适时发挥“平等中的首席”的点拨功用，能够借助当下的拓展材料进行修正、整合知识，及时修正深入探究的方向，开启思维某个阀门，保证成果展示始终具有高效益，帮助学生建立相对完整的知识体系，提升学生的能力。

　　例如在讲到物体的浮沉条件时，大部分学生对于物体的浮沉条件都能说清楚：当浮力大于物重时，物体上浮；当浮力小于物重时，物体下沉；当浮力等于物重时，物体悬浮。其实这种回答是不准确的，浮力等于物重时，物体还可以漂浮在液体表面，然而，这一结论并不是物体浮沉条件的内容。对此，有的学生还觉得浮力等于物重时，既可以悬浮，可以漂浮，互相矛盾而百思不得其解（同一物体在同种液体里不可能既悬浮又漂浮）。以下是《水的浮力》第二课时学案的片段：

　　1．物体浸没于液体中，对浸没在液体中的物体进行受力分析可能出现三种不同情况:

　　(1)当F浮>

　　G时，根据力和运动的关系，可知物体将_____，当物体开始露出液面时，排开液体的体积将_____，受到浮力_____，最后F浮＝G，物体处于_____状态。

　　(2)当F浮＝G时，由于物体受平衡力作用，物体处于_____状态，此时物体可以停留在液体内部的任一位置。

　　通过以上分析，学生会知道：通过改变液体的密度可以改变物体的浮沉状态。对于程度比较好、学有余力的学生拓展活动，还可引导他们根据物体的浮沉条件和阿基米德原理表达式进一步进行理论推导，得出结论：

　　2.对于实心物体来说，我们还可通过比较液体密度和物体密度的大小来判断物体的沉浮：当物体全部浸没在液体内部时，有V排＝V物，由于F浮＝ρ液gV排，G物=ρ物gV物。则推导出密度的关系:

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　　2．2展示交流，拓展生成问题。“学案导学”模式下的课堂展示交流，能充分调动学生的积极性和创造性，效能有：一、暴露学情，通过展示，学生会把预习、交流过程中所存在的问题暴露出来，这正是我们十分需要的，因为这些错误可以有效地帮助教师找准教学的起点，以此作为教学的依据、教师拓展的支点，这也是教学成功的基本保证。二、生成新的资源，当一组同学进行展示活动时，参与倾听的学生不断地拓展自己的思维方式，从而对学生的学习产生影响，潜能得到充分的发挥风云体育直播。成果展示之后，在全体质疑的过程中，努力发现他人成果中的知识疏漏和逻辑缺陷，往往会出现新的问题，这个问题就可以成为拓展延伸的内容，从而成为新的课程资源。

　　爱因斯坦认为，提出一个问题比解决一个问题更重要，因为有问题，才会有思考，有了思考,才有可能找到解决问题的方法和途径。

　　教师倾听学生质疑声音，并加以利用，使得更大意义上的教学目标得以实现，假如我们粗暴地打断学生有价值的课后质疑风云体育直播，独占发言权，学生将失去求真求实的探究精神。当然，在许多情况下，单由学生的讨论难以得到正确的答案，这就需要教师给予应有的指导。在上面这个案例中，正是教师对学生“质疑问题”的重视，及时介入学生的讨论，才将学生的讨论引向探索精神的培养，才不会使学生的谈论停留在表面的热闹上。不但能够引发学生的思维碰撞，而且对于学生思维能力的提高和探索精神的培养，都是有意义的。

　　在“学案导学”课堂模式下，由于课堂教学过程的流动性，问题生成的临时性，学生在展示的过程中，有的问题处在很多预设不到的地方，而学案一旦确定，更改十分麻烦，此时可以借助于各种媒介，发挥媒体灵活性强的特点，更好进行有效拓展。如用多媒体进行课堂的引入，利用实验进行拓展,都可以起到事半功倍的效果。

　　3．1借助多媒体进行有效拓展。初中科学有些内容比较抽象，是很难用语言或直观的实验来解决的，多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的概念观点，促进思维向纵深发展。运用多媒体和学案相结合，可以将多姿多彩的课外知识引入课堂，使学生的视野拓宽，教学内容丰富，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量。如在利用“学案导学”讲授《大气压与人类生活》中大气压的应用之一离心式水泵时，学生对于离心式水泵的工作原理有疑问，实验室缺少相应的实验器材，于是笔者先让学生看水泵抽水的视频，经过多媒体动画能比较好地看清离心式水泵内部结构，再解释其工作原理。这也体现了借助多媒体进行有效拓展的实效性。

　　3．2借助实验进行有效拓展。科学是一门以实验为基础的学科，至于实验的作用在此不再赘述，借助实验进行有效拓展当然不可或缺。在《大气压强》这一节的学案教学设计中，将抽象的难以测量的大气压转化成力和受力面积的测量，在学案中我进行了如下设计：

　　（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。

　　（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。

　　（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。

　　在“学案导学”课堂模式下，学生的主体地位越来越明显，课堂上学生争先恐后展示自己的成果，但往往受生理年龄和心理年龄的制约，无法抵达更深的认识领域，此时有人把学生比做“风筝”，教师就是放飞者，教师应充分利用点拨的“线”，适时出手：可以是修正学生在质疑、探究时的偏差；可以是零散知识的“整合”，此时的“整合”应是此前知识的提纯，是整节内容的纲；还可以引入与本节内容紧密相关，具有概括性和挑战性的材料进行有效拓展。

　　是不是每一节课都要有拓展，笔者认为这完全没有必要，有时只要通过课时知识的归纳、提炼，实现教学环节的拓展延伸目标即可风云体育官网，倘若在此基础上，有拓展生成新问题、新技能，用以使学生跳出所学内容，站在更高的层次上来审视所学，将对学生综合思维能力的培养具有更大的价值。

　　有效的拓展是整个课堂的点睛之笔，是使学生诸多的感性认识上升为理性认识的重要节点，是课堂活动的升华，处理得当，必将使在“学案导学”模式下的课堂更优化、更高效。

　　［1］拓展有界,界在学习目标――探究导学案授课模式下的课堂拓展延伸，《河南教育(基教版)》，2012年02期

　　［2］《初中科学课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012年1月

　　［3］谢昱圣.理性思考下的主动求变，《教学月刊・中学版(教学管理)》2012.1

　　［4］李佳.《设计实验教学模式初探》，教学仪器与实验，2007年第11期