风云体育

　　风云体育官网计算机应用基础课程的教学方式经历了由CAI教室教学到现在的在一体化教室教学，实现了学生一人一机。考核方式也由原来的笔试发展到上机考试以及现在的从题库中抽题考试风云体育直播。特别是近几个学期，我们加大了过程考核的力度，由原来的期末统一考试发展为阶段考核，即每一个模块学习完成之后，就对该模块进行考核，这样使学生有一个强化训练的过程，进一步增强了学生们的计算机操作技能。

　　经过我们计算机应用基础课程组几年来的努力和建设，本课程已经形成了比较完整的教学体系。

　　近一年来，为了强化学生的操作技能，开发学生的潜力，培养学生的创新能力，我们在原有教学实践经验的基础之上，增加了课外拓展训练环节，进一步提高了学生的学习积极性与创造性。课程组主要从以下几个方面来进行了“课外拓展训练”，取得了一定的效果。

　　首先，我们制定了《计算机应用基础课外拓展训练活动方案》。在方案中我们确定了“拓展训练”的目的、“拓展训练”项目的组成、“拓展训练”具体形式、日程安排以及评价方法。

　　（2）小组策划的具体活动由小组自定，可以上网搜集相关资料与信息，要求内容健康向上。并在活动策划方案中要明确标出参考文献及参考网站。

　　然后，为了督促学生的训练进展情况以及更好的辅导学生进行拓展训练，我们又制作了《拓展训练分组讨论记录单》以及《拓展训练阶段检查记录单》。在《拓展训练分组讨论记录单》中主要按时间详细记载小组内讨论的内容，包括时间分配、人员分配、关键问题的解决、参考资料、查询的网站等信息。通过这样一个环节，使组员们进一步明确了拓展训练的意义，进一步明确了各自的职责与任务，增强了团队的协作能力。《拓展训练阶段检查记录单》主要是督促学生更好的完成拓展训练，对训练中遇到的关键问题能够及时解决，进一步激发了学生的学习潜能，培养学生的创新能力。

　　《课外拓展训练评价表》中，我们除了注重学生对基本知识的应用能力外，还特别注重学生的创新能力的培养。因此，我们在每项评价内容中都设置了“特色与创新”项目，激发学生的创新潜能。

　　拓展训练实施时过程中，教练会充分尊重学员的主体地位和主观能动性。教练活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，整个活动的总结、讨论主要由学生自己来完成。教练在训练前把训练的内容、目的、要求以及安全事项向学员讲清楚，教练在过程中在做适当的引导，在活动后做适当的总结。高校体育课采用这种学习与训练方式会充分发挥学生的主体性，对培养学生的创新精神与实践能力，具有积极的促进作用。

　　传统的体育课教学以跑、跳、投之类的一些内容为主，学生从小学开始就接触这些内容，虽然学校体育工作者一直在致力于创新教学方法、教学内容，努力提高学生对体育课的兴趣，但是从实际情况来看，这些改变却收效甚微，学生已经厌倦了传统的体育教学内容和教学模式。拓展训练有自己独特的训练方法、训练内容，有自己独特的教学器材，这些都是学生在以前的体育课当中所没有接触过的，现在的学生好奇心都很强，采用拓展训练教学会极大的激发学生的好奇心，提高学生对体育课的学习兴趣。

　　现代社会竞争激烈，学生群体也承受着巨大的心理压力，很多学生由于升学、就业、人际关系处理等的原因存在一定的心理问题。近些年学生因升学失利、考试失利而自杀的案例很多，这都是由于学生心理问题而造成的。拓展训练中的许多项目都是精心设计，以心理挑战为重点，具有开发性、挑战性，这些项目有时候更多的是锻炼学生的心理素质，通过这些特定环境下的心理素质训练可以让参与者的心理素质得到极大提高，这些练习能潜移默化地影响的学生思维方法和行为模式，在练习项目的成功和失败中培养学生真实、稳定的自信心，所以，通过拓展训练可以在一定程度上预防、改善学生心理健康问题。

　　拓展训练是体育的社会功能的延伸，它是一种体验式学习，拓展训练注重团队合作，很多项目都是集体团队项目，需要彼此之间的默契配合、沟通交流才能完成。拓展训练通过设定的一些项目，让个人和团队经历一系列的考验，来磨练克服困难的毅力，增强彼此合作的团队意识。通过这些团队活动，受训者更能敞开心扉、相互信任、忠实地反映自己，更能促进学生之间相互信任、理解和配合。

　　拓展训练不仅仅是简单的游戏项目，它包含的内容非常丰富，一般教练不但要具备诸如登山、野外求生、山野救护等基本的户外专业技能，还要具有管理学、心理学等多方面的知识背景和一定的管理经验。要想有高质量的课程就必须要有有高质量的教师。教师的业务能力、业务水平能达到拓展训练授课的基本要求是高校体育课实施拓展训练教学模式的前提，因此教师要学习了解拓展训练的一切内容，朝着“一专多能化”的方向发展，针对课程设置内容做好充分的准备，才能在课程实施过程中做到游刃有余，一知半解不但收获不到课程应有的效果，还会丧失学生对自己的信任。

　　首先，不同的大学生群体有不同的特征，不同性别、不同专业、不同性格、不同背景、不同年龄层次、不同生活学习环境的学生在拓展训练过程中也会有不同的表现。因此，课程设计的合理性很重要。在进行课程设置时要结合学校学生群体的特征与需求在进行调查分析的基础上，制定出尽可能满足学生需求与最能表现训练效果的课程。

　　其次，高校体育教学中开设的拓展训练课与专门拓展训练机构应有所不同，在进行课程设置设计训练方案时，应该以借鉴拓展训练先进的培训理念和一些好的训练项目为主，不能简单粗暴地直接照搬拓展机构的常规课程模式。课程设置必须要符合高校人才培养的目标，结合大学生心理、生理的特点，以适应高校教学标准为基本要求，考虑学校场地设施的实际状况，设计出有特点、有趣味、有意义的课程方案。

　　教学评价是整个拓展训练课程教学模式中极为重要的一个环节，评价不仅是实现教学目标的重要保障，也是提高教学质量、检测教学成果、实现教学目的的有效手段。评价不能只注重学生的成绩，更要注重发展学生多方面的潜能，注重提高学生的心理健康水平和社会适应能力。有效的教学评价才能发挥评价的教育功能，帮助学生提升自我、建立自信心，帮助学生在更大空间上的发展。

　　因此高校体育课拓展训练教学模式要开展特色评价，建议采用以激励性评价为主多种评价方式相结合的模式，重视学生的个性，帮助学生全面发展。把平时小课堂评价、学期末考核评价、学生互相评价、教师评价结合在一起，采用这种多种评价相结合的考核模式，有利于形成评价方式的“优势互补”，让老师可以听取到学生真实的内心想法，充分发挥学生的主体性，加深学生对课程内容的理解与把握。

　　把拓展训练引进高校体育课堂对学校、老师、学生都是非常有研究价值、实际意义的事情，这也是未来高校体育课程改革和发展的趋势。随着高校体育教学改革的进一步深入，拓展训练一定会在我国高校体育教育中发挥更大的作用。但是要把高校体育课拓展训练教学模式实施好，真正做到为学生服务，做到适应高校培养人才的需要，还需要学校体育工作者更加深入的学习研究。

　　1.1、随意性和局限性。拓展训练引入课程之后，由于学校对拓展训练的内容设置和教学方式上的失误，使课程的出现了随机性、考试考核的随意性和组织要求的松散性，导致拓展活动在学校发展现状并不理想。由于传统的体育教学理念和模式还未完全革新，在拓展训练过程中还是会受其不良影响，严重制约和局限了课程的开展，从而难以达到教学最初预想的效果，不利于对学生的培养。

　　1.2、效果不理想。由于对拓展训练这种新型教育方案理解和研究不够深入，仅仅滞留于表面，认为拓展训练就是简单的体育加娱乐活动；没有制定统一的教学大纲与教案；训练教程没有立足于学生的自身实际特点与社会的具体要求相结合，也没有使传统体育学科的优势特点和体育教学的习惯经验进行充分整合，而是单一乏味的依赖于专家设计的素质拓展项目计划案以及社会拓展培训界的现有资源，只知道机械地照搬照抄培训公司拟定的素质拓展培训项目，这导致与原有的传统教学方法效果相差无几，没有创新，就难以使广大学生拥有更加丰富的收获。

　　1.3、混淆体育和素拓的本质。学校甚至错误理解了拓展训练的实质和性质，误以为内容的丰富新颖和组织活动的多样化的拓展训练是完全可以取代学校传统的体育课程，忽视了传统学校体育教育的优点长处，以及学校体育教育的本质和重要性。过于夸大了拓展训练培训教育形式，这会给学校教育和学生的发展带来不利因素，还有可能误入拓展训练就是体育的认识偏差，使二者混淆。

　　2.1、内容。学生的身心特点、学校的现有条件是拓展训练必须考虑的两个要点，以实现学生身心健康的更好发展、适应社会的能力提升。因此，学校可以设计以下拓展训练教学内容项目：信任背摔――彼此的信任是基础；高空的单杠――相信自我、挑战自我、激发潜能；电网――团队精神的培养；鳄鱼湖――突发事件的处理能力；相依为命――角色转换，相互信任，理解他人；冲霄云梯――学会如何与人合作；盲人方阵――团队间的默契配合，集体精神；荆棘取水――团结就是胜利；数码雷阵――果断、勇敢、坚毅；有轨电车――组织协调能力；海难逃生――奉献、牺牲、协助；孤岛求生――相互之间的信息沟通，加强协作的重要性。在进行的这些团体合作类项目实验中，培养学生之间的相互信任，相互交流，与人协作等几个方面都有很大功效。

　　2.2、程序。拓展训练包括体验、分享、交流、整合、应用这几个环节，要学习获取野外基本生活条件、学习野外生存的基本能力、制作简单的生产生话用具和使用野外现有的基本设备；强化训练基本体能、训练特殊技能、训练素质、训练野外综合适应能力；学习如何处置野外生存的危险，了解野外生存的困难，懂得如何在野外呼叫救援。体育拓展练习课可以将体育班进行分组分队，教学课程可以安排团队组合、团队竞争和小队活动等项目。课程结构一般由气氛营造、布置项目任务、设计计划、完成任务、反思、教师引导与总结等几个阶段构成。

　　3.1、对体育教学课程。在学校的体育教学中创新注入拓展的练习内容，依据传统体育教学方法进行整合，丰富了体育教学课程的内容。这不仅使得教育理念更加先进、科学，课程内容更加创新、完善，教学质量更加优良、教学效果更加显著，使拓展训练更好地与学校体育教育体制相适应，从而更好地为学校培养人才服务；还有利于极大地推动体育教育模式的教学改革，从而进一步优化学校体育课程体系和内容的建设，实现体育教育推陈出新、革故鼎新。

　　3.2、对学生个人素质。拓展训练具有个人素质增强、集体中的个人培养、以及团队精神教育的特点，融教育性、职业实用性，挑战性为一体，在活动为途径中，以学员为中心，使学生充分得到劳逸结合，全面提高。因此学生在通过拓展训练教学之后，能够对认识自我、培养集体精神、成功与失败的感悟以及其他能力有自觉的认识，并学会主动加强训练，以提升自身综合素质。学生在活动之后也会拥有难忘的学习体验，并有助于学生对体验进行深入反思，从而超越体验本身。丰富精彩的活动也有利于学生产生浓厚兴趣，使其全身心地投入到学习中来，并能联系到生活实际，从中获得更多收获，更加益于学生发展。

　　3.3、对社会人才培养。拓展训练是一种成功的心理训练、团队合作训练，它所制定的培养目标、所设置的课程内容，都较好地适应了当今社会对人才的现实需要，也使学校体育教育更加具有使用功能，让学生懂得了体育活动中的注意事项，知识储备，个人及团队协作能力等方面得到充实和完善。同时，也有利于强化学生对身体素质的重要性及其注重平时相关能力的训练培养意识，为学生将来成为职业者提供积极的“身体素质一心理素质一社会适应能力”预备，以至于能够更好地适应社会和职业岗位工作，能够提升将来的职业工作能力。拓展训练不仅延伸了我们的体育精神，还体现了体育的社会价值。因此，拓展练习入驻体育教有着不可替代的作用。

　　教学工作应当遵循教育教学规律，紧密贴近学生的实际，以课改要求作为根本遵循，不断推动教学工作向纵深发展。初中体育教师要强化教育思考，在教学不同流程环节始终紧扣重点要点，推动教学工作深入开展。

　　教学方案是整个教学的思路与框架，教师对教学方案设计都倾注了较多的心血，只有设计好教学方案，才能保证接下来的教学工作有效开展。笔者在初中体育教学设计中重点抓住三个方面：首先是研究学科特点。体育教学不同于一般学科，其更注重对学生能力技巧的培养，兼顾学生的思想心理发展及体育知识普及。因此，在教学设计中要突出技能动作指导和学生自我揣摩训练，使学生充分领略体育学科的魅力。其次，笔者在教学中密切关注学生的成长实际。初中生进入青春期，对尊重、理解等情感的需求较强烈，所以笔者一方面密切关注学生身体素质，确定训练项目、训练量，另一方面结合学生心理特点开展分析研究，多给予学生鼓励支持，让他们充分感受体育学习带来的幸福体验。另外，笔者还重视教学方法经验的积累借鉴。如何提高学生体育学习效率？外地许多学校在体育教学方面具有丰富的经验积累，教师应当结合自身的工作实际，充分融入先进的教学经验，使学生不断深入探究，取得较高效率。在教学方案设计环节，笔者坚持做到以精细化路线出精品化方案，始终保持教学工作的周密性、前瞻性，使教学设计为接下来的教学活动提供更有价值的参考。

　　体育课教学对学生体力消耗较大，部分学生在体育学习中存在畏难退缩心理。造成这一现象的根本原因，是学生在体育训练过程中参与性不足，自主地位没有得到充分体现等。笔者在教学工作中精心组织教学，使学生拥有参与的平台，这对于调动学生的体育学习积极性帮助非常大。笔者首先鼓励学生开展合作训练风云体育官网，进行动作要点的指导之后，在更多环节鼓励学生相互合作地训练，指出对方动作不够规范的地方，主动纠正提升。这样的合作训练既可以让学生体会到集体的力量，又可以培养学生的团结协作意识。其次，笔者在教学中注重转变教学形式，不仅由教师开展教学指导，而且安排学生进行训练指导，鼓励学生走上前台，以自己的规范动作代替教师带领大家一起训练。这样的训练模式较好地体现了学生参与需求的满足，每一位对其他学生进行示范的小教练、小老师都充满成功的喜悦，这样的新颖教学模式对其他学生而言具有非常明显的吸引效果。另外，笔者还丰富了教学内容，使教学内容拓展深度厚底，使教学活动更贴近时展、贴近学生成长。笔者在教学中增加有关体育明星、体育赛事知识的内容，帮助学生拓宽视野，同时向学生介绍取得成功的体育明星具有哪些坚忍不拔的品质，使信息补充成为思想渗透的有力武器。

　　初中生的心思非常缜密，他们的观点想法容易受到各种社会思潮的影响。青少年时期特别是青春期，面临人生的一个巨大转折，拥有正确的思想方向引领，会使学生在接下来的学习成长中沿着正确的方向发展。笔者在体育教学中强化思想教育，首先重视团结协作意识的教育，经常设计一些集体拓展项目，如以小组为单位进行比赛、组织团队开展项目攻坚等，每一位成员都是这一环节的一分子，教师可以通过团结协作意识的教育帮助学生摆脱以自我为中心的狭隘理念，这对当代独生子女为主的初中生而言显得非常必要。其次，笔者强化拼搏奋进精神的教育，通过向学生介绍一些体育健儿的训练行为，帮助学生树立勇于吃苦、勇于担当的责任意识。许多学生听到马家军著名运动员王军霞每天背负很重的沙袋奔跑训练几十公里的时候，无不为之赞叹，笔者引导他们以这些先进模范人物为榜样，自觉反思自身的行为思想，做到学习拼搏精神不松懈，主动开展学习促提升。另外，笔者还强化友爱博爱精神教育，体育精神之精髓在于团结互助友爱。以自我为中心的初中生对他人的兼容性相对不足，笔者在体育教学中充分设置平台对学生强化友爱博爱教育，有些项目可以通过小组方式组织学生训练，大家相互帮助才能最终实现训练目标，在这一过程中学生的友爱博爱精神得到全面培养。

　　体育学科教学最显著的特征是拓展性较强，体育教学质量与课外活动的组织具有密切的联系，教师应当结合教学目标开展拓展活动，满足学生的兴趣爱好，重点从以下几个方面着手。一是组建体育团队。无论是排球、篮球、乒乓球还是其他运动项目的团队，都可以按照学生自愿加入的原则组建，利用课外时间开展一系列活动，使体育成为学生强身健体、调节生活的有力手段。二是开展专题研讨。探讨与学生学习生活相关的一些内容，如怎样科学饮食，研究一些常见的急救知识等，这样的专题引导可以事先提供给学生研究范畴，让学生自主设计方案、自主寻找资料、自主探究总结，进行专题研讨活动对增强体育教学效率具有重要的促进功能。三是组织特长训练。在体育教学中，教师经常会遇到一些身体素质、禀赋较好的学生，对此可以组织学生进行特长训练，为有志于未来从事体育方面发展的学生制定个性化培养方案，开展强化训练巩固，对于一些兴趣爱好广泛的则进行特长指导训练，从而满足学生在体育学习方面的不同需求。

　　综上所述，初中体育教学工作正面临传统理念和现代模式的激烈碰撞，新课程改革对体育教学提出更高的要求，广大教师一定要重视深入研究教学现状，分析探讨改进思路与推进措施，切实有效提升体育教学质量。

　　初中体育是体育发展的基础，也是学生开始理解体育的开端，初中体育重在锻炼学生的身体健康，强化基础的训练，为将来高级体育打下良好基础。拓展训练在当下教育体制下，拓展训练是一种高强度的新型训练模式，旨在提高学生的身体素质，提高学生的身体综合素质。在拓展训练中，拓展训练不仅能够提高初中生的身体素质，还能强化学生面对艰苦环境与心理考验的双重训练，对于学生健康成长有重要意义。

　　拓展训练是我国在初中体育教学中新增加的一种体育教学模式，它的出发点主要是提升初中学生的体育学习水平，提高学生的身体素质和心理承受压力。然而，虽然出发点与发展方向是极具代表性和有前途发展潜能的，但是由于我国对于拓展训练这一方面开展的时间有限，没有得到足够重视，因此在体育课堂上相对于拓展训练这一方向的课题相对较少，学生在拓展训练课堂上付诸的行动没有达到国家对拓展训练的预期期望值，现在的初中体育课堂对学生身体和心理素质的深度训练机会几乎微乎其微，课堂中涉及的体育训练项目也只有那么几种，学生只是对那么几种体育训练项目重复练习，不仅失去了上体育课的兴趣，而且使得学生的身体和心理锻炼没有起到一定的作用。学校的有关部门要对拓展训练的重要性引起重视，对拓展训练的项目多开发几种，只有有了这种认识，体育课堂训练才会影响学生体育课堂的学习效率。

　　拓展训练在初中体育训练中的安全可行性这个环节是比较薄弱的。从初中生的生理看，初中生正属于半成熟时期，身体机能正在成长阶段，假如学生在这时期身体的任何一部分受到伤害将会影响身体的生长状况，学生拓展训练是相对于平常训练危险系数比较高，而且现在的初中生大多数都是独生子女，是每个家庭的宝，都是温室的花朵，身体伤害是不容发生的，因此拓展训练的实施在安全方面存在较大阻力，确实存在安全隐患。如今，在初中体育中拓展训练的实施还没有完善，实施时间不长，许多基础设施没有完善，安全防护措施不够齐全，会导致安全问题频频发生，影响学生的人生安全和家长的信任。

　　拓展训练的教学目的是提高学生综合素质，它的教学点为培养学生的团队协作能力和个人极限挑战能力，为了提高学生的各项能力拓展训练在当代教学中还是有极广阔的发展前景的。传统意义上的体育教学学生是顺着老师的指导麻木进行课堂作业，新时代的体育教学是以学生为学习主体，增强学生自我认同感、自信心、挫折抗突发事件能力、团队协作能力的新型课堂，为了让学生从小就拥有健康的心理和身体，拓展训练在初中体育课堂教育中应用是有可行性的。大多数学生在进入初中时大概年龄为十二到十五岁，这个时候的初中生已经具备个人对是非的分析能力和选择能力，在体育教学中他们更看重个人需要的满足。老师在体育教学中一定要将体育器材准备充分，这样可以吸引学生对体育的热爱。在教学中老师应该就地取材组织学生进行一些运动，激发学生的运动兴趣。

　　在拓展训练中，培养学生的团队意识和合作理念是老师教学的基本理念，当前教学是为了提高学生的综合素质和上课积极性，老师在上课之前应该根据具体的课题先备好教案，不要随着学生的习惯意识上课。当然老师在课堂中不应该死板，应该应用合适的活跃的上课模式教学生学习体育，提高学生的综合素质和心理素质。班级是由许多不同性格、不同体质的学生组成的，老师在实施拓展训练之前应该根据特征制订多套实施方针，这样老师在上课过程中可以根据每个组的学生体征训练学生的身体机能提高，学生可以在课堂中学习到许多对自己有益的知识拓展活动。所以，老师的课前准备将会影响学生对于这节课的学习效率。拓展训练的良好实施将会开发学生的潜能，培养学习创新意识，提高学生在学习生活中所能够克服困难的良好心理素质。

　　拓展训练是在原有的体育教学方式上衍生出来的教学方法。将拓展训练应用于初中体育训练中，培养初中生的创新意识合作理念、探险精神和心理承受能力是比较有用的教学方法，它将会使得学生在面对困境时沉着冷静，迅速做出判断风云体育官网，找到解决方案，把拓展训练应用在初中体育中是根据时代的要求做出的选择，是培养优秀人才的有效教育方法。

　　“拓展训练”源于西方，其英文是OUTWARD-BOUND，原意为一艘小船离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接挑战。这种训练起源于二战期间的英国，当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，大批船员落水，由于远离大陆，海水又冰冷，绝大多数船员不幸牺牲了，但仍有极少数在经历了长时间的磨难后得以生还。人们在了解情况后，发现了一个令人非常惊奇的事实，那就是这些生还下来的人不像人们想象的那样都是些身体强壮的小伙子，反而大多数是年老体弱的人。经过一段时间的调查研究，专家终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于他们有良好的心理素质，当他们遇到灾难的时候，有着强烈的求生欲望，首先想的是：我一定要活下去。而那些年轻的海员可能更多想到的是：这下完了，我不能活着回去了。

　　当时有个德国人库尔特・汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让年轻的海员参加一些具有心理挑战性的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。其好友劳伦斯在1942年成立了阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的雏形风云体育官网。

　　素质拓展训练以其“先行后知最后达到知行合一”的体验式学习方式，使人们通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养团队精神、创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。素质拓展训练内容丰富，寓意深刻，以体验启发作为教育手段，包括室内情景训练、户外场地、野外等项目。其主要目的是：把人的身心能力中最卓越、最出色的部分升华到可能达到的顶峰。拓展训练以户外自然环境为主要场所，体能活动为导引，心理挑战为重点，极限要求为条件，完善人格为目标。

　　在确定方向后，我根据我校学生的特点，联合各班班主任，有选择性地组织学生开展了一系列的素质拓展活动，如疯狂的履带、十人十一足、时光隧道、萝卜蹲等。很多学生表示，这些活动的开展非常有意义，在活动开展的过程中没有说服教育，没有深奥艰涩的心理学理论，也没有老师的侃侃而谈和指手画脚，而是在紧张活泼的体验式参与中，自己找到问题的答案。

　　类似“疯狂履带”的系列素质拓展训练项目打破了传统的以“教”为主的教育模式，使学生们在愉快、积极的参与中学到了知识，领悟了道理。在推进素质教育发展的进程中，素质拓展训练逐渐突显出它的优势。

　　1.心理素质拓展训练大多为团队项目，它最大的特点就是群策群力。一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的个体相互团结、相互帮助，才能共同完成团队的目标。素质拓展训练与其他的训练方式不一样，如“疯狂的履带”项目，在履带的制作中，可以体现各组的分工是否明确，成员是否齐心合作；在履带运动的过程中，则可以体现出各组的团结性。学生通过此项活动可以认识到每个人都是履带上必不可缺的零件，只有步伐一致，同舟共济，方可取得最后的胜利。

　　2.每个学生都有独特的个性，因而他们在心理素质拓展活动中的表现、行为、情感也各不相同。有的学生可以很快作为领导者站出来，指挥、分配任务；而有的学生则在制作过程中表现出细心、创造力强等个性特点。在开展素质拓展训练过程时，教师对学生的个性给予了充分尊重和认同，并鼓励他们大胆尝试。

　　3.素质拓展训练可在户内或户外进行，一旦确定训练的内容，它的执行力是不容许改变的。这样，课堂内容的实施和目标的完成更有针对性和持续性。素质拓展训练内容一经确定，就要让学生感受到到它的严肃，就像人生无法重复和返场，我们不能因为害怕或其他因素而放弃前进的步伐。

　　心理健康教育课程的实施过程应该是充满动感的，在师生双方的互动中，学生的潜在能力、充满童稚与青春的生命活力都将被激发出来，每个学生都会真切地感受到自己生命的意义和价值。同时，辅导者也将得到辅导，教育者也将受到教育。